常言道
2024-12-03
如今，以云计算、大数据、人工智能、物联网为代表的数字技术正在全面崛起，同时，这些新技术也逐渐深入应用到各行各业中，成为行业数智化转型的重要驱动力。在这一趋势下，我国对数智化高技能人才的需求愈发旺盛。
由安永与华为联合发布的《中国ICT人才生态白皮书》显示，预计到2025年，我国ICT人才需求将达6400万，人才缺口将超过2000万，其中云、人工智能、大数据等新兴数字化技术方面的人才尤其稀缺。可以说，ICT人才的短缺，即将成为制约我国数字经济发展的一大瓶颈。
为了加快数字人才培养，今年4月，人力资源社会保障部等九部门联合发布的《2024—2026年加快数字人才培育行动方案》就指出，着力打造一只规模壮大、素质优良、结构优化、分布合理的高水平数字人才队伍，更好地支撑数字经济高质量发展。不仅如此，该方案也从产教融合、国际交流、技能竞赛等层面，为数字人才的培养指明了方向。
在这一时代背景下，泉州职业技术大学紧抓国家加快推进产教融合发展的契机，立足产业伙伴型大学的办学定位“开门办学”，积极吸引企业进校办课堂、建基地、立项目，深入开展办学模式和人才培养改革。其中，泉州职业技术大学通过与华为打造联合创新产业学院，不仅为ICT人才培养和产业创新发展注入了强劲动力，也为福建省乃至全国的数字经济人才培养探索出一条新路径。
深化产教融合，加快高素质ICT人才培养
创办于1986年的泉州职业技术大学，是全国首批、福建省唯一的本科层次职业教育试点高校，一直致力于为区域培养高层次技术技能人才。早在2013年，泉州职业技术大学就提出了建设“产业伙伴型大学”的办学目标，经过多年实践，基本上形成了“以产为伴、为产定教、助产高端、与产共荣”的内涵体系。2023年，泉州职业技术大学作为牵头高校的晋江市域产教联合体入选首批国家级市域产教联合体。
当前，数字经济已成为推动区域经济高质量发展重要力量。为了助力区域产业数智化转型升级，泉州职业技术大学正在以数字产业化、产业数字化为主线，紧紧围绕服务九大千亿产业转型升级，构建出具有县域特色的“中高本贯通”现代职业教育体系，形成可推广的职业教育服务区域经济发展的“晋江模式”。
面对数字经济蓬勃发展的新趋势，泉州职业技术大学敏锐地意识到，传统教育模式已经难以满足当前市场对数智化高技能人才的需求。为了推动数智人才培养，泉州职业技术大学也在不断深化与企业的产教融合、合作办学。
2019年，泉州职业技术大学就成立了“华为ICT学院”，以培养人工智能、大数据领域的高层次技术技能人才。在此基础上，2023年，泉州职业技术大学继续与华为深化合作，共同建设联合创新产业学院，并依托鲲鹏、昇腾、鸿蒙等先进技术，新增了人工智能工程技术、物联网工程技术（鸿蒙方向）等新专业，并融入华为行业课程及认证体系，紧跟行业发展人才需求；同时，双方紧密协作推进“教法、教材、教师”改革，打造教研教改中心，提升教学科研水平。通过行业企业导入项目，师生不仅能接触到前沿技术动态，还能通过多种方式提升专业技能和创新能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。联合创新产业学院通过生态强专业、以专业壮生态的方式，形成“政校行企研”五位一体的产教融合生态体系，目前已成为华为全国人才培养示范样板点。
强化师资力量与专业实践，探索产教融合新路径
“强教必先强师”，为了进一步推动职业教育发展，助力ICT人才培养，我国近年来不断优化职业教育教师培养培育的体系制度化。教育部先后印发了《深化新时代职业教育双师型教师队伍建设改革实施的方案》、职业技术师范教育专业的认证标准等一系列关于职业院校教师文件，以推动职业教育教师教育的体系建设。
泉州职业技术大学同样非常重视师资力量的储备与提升，尤其在携手华为建设联合创新产业学院之后，泉州职业技术大学开始与华为积极探索校企人才双向流动机制，设置灵活的人事制度，建立选聘行业协会、企业业务骨干、优秀技术和管理人才到高校任教的有效通道，“引、用、育”并举，广聚贤才。
